艺术是启迪激活思维的的最好方式

发布时间:2018-05-07

艺术是启迪激活思维的的最好方式


  时代在发展,社会在进步,科技在进步,人们的认识能力也在进步,观念也在更新。

  “学了数理化,走遍全天下”,上个世纪六七十年代盛行的这句话,那时候大家深信不疑。因为受过高等教育的少,人才的稀缺性决定了大学生不愁就业。但现在不一样了,大学毕业后找不到工作,到处吃“闭门羹”,已经不稀奇。

  个中原因,除了部分专业人才饱和、供大于求外,还因为现行应试教育急功近利,忽视了素质教育与人格教育,采取埋在书本里灌输填压的方法,把学生培养成了应付考试的工具,忽视了怎么把孩子怎么教育成人。最后大学毕业了,却求职无门。如果现在一个刚从学校毕业的大学生来单位面试,一看个头长高了,但一问三不知,像个两三岁的小孩。怕说话,怕与人交往,吃不得苦头,受不了委屈,不能独挡一面工作,更不能走出去开展业务。这是一个普遍的社会问题。

  我们应该怎样认识教育?应该怎样对学生进行教育?笔者谈以下几点肤浅的看法。

  一、人类的进化过程是体能与大脑的进化过程

  劳动进化了人。这中间包括两个方面,一是通过劳动增强人的体能,这是锻炼,特别是在劳动中促使直立行走,手脚分工,这是锻炼的结果,是体能的进化;二是通过劳动,积累了经验教训,这些经验教训储存在大脑里,通过思维使人聪明,这是大脑的进化。

  把劳动中记忆的经验教训以及对事物的看法用文字记录下来,就叫书本。读书,实际上是省略了通过劳动获取教育这一过程的一种捷径,也就是说,书本是教育积累的终端,它的特点是忽略了通过劳动进化人类大脑的过程,因而在人们头脑中的印象不深刻,是模糊的。

  刚刚生下来的孩子,大脑还没有进化,严格地说来只是生了一个小动物。一个如果一个人从孩子到成年的这个过程大脑没有得到进化,即使你有了大学文凭,那就只能是一个长大了的动物。而动物是不能胜任人的工作的。

  二、人类的成长过程是体能与大脑进化过程的浓缩

  人类的进化有着千百万年的漫长历史。在未被授予“人”的称谓之前,人类只是动物家族中一个普通的物种。从直立、说话、制造工具,直到成为今天的“人”,这个漫长的过程,也恰好是今天从小孩生下来后,学走步,学说话,直到长大成人的过程。在这个成长过程中,人类一方面与动物一样,是体能的发育,体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体基本的运动能力。另一方面,则是大脑的发育,而大脑的发育才是人类的特征。从动物到人类,进化的主要标志不仅仅在于体能,而在于大脑。也就是说,一个人的成长史,应该是体能与大脑同步成长史,是从动物进化到人类的全部历史的浓缩。

  只所以现代的人生出的不是古代人,是因为人类一代一代把这个发展进化过程通过基因存储在父本与母本的染色体里,受精后主要储存在胎儿的大脑里,成为先天的遗传密码,再通过后天的激活使人变得聪明。

  三、艺术是启迪激活思维的的最好方式

  现代生理学表明,人的大脑分左脑和右脑两部分。右脑主情商,左脑主智商,左脑的主要职能是负责语言和抽象思维,右脑的主要职能是主管形象思维,具有音乐、图像、整体性和几何空间鉴别能力。左脑主要侧重后天的积累的理性和逻辑,右脑主要侧重于先天的形象情感功能。

  人的右脑好比一座宝库,那里面储存的是一代代的先祖的遗传基因(也叫遗传密码),生理学表明,遗传基因是一种空灵的东西,通过音乐艺术才能激活它,才能让人产生联想,启迪人的思维。

  音乐艺术的另一功能是灵活运用左右手,促进整个大脑包括左脑右脑的发育。很多普通劳动,我们习惯用右手,如握筷子,拿菜刀,用锄头挖地、梳头、刷牙等等。由于左脑右脑对左手与右手是“交叉管理”的,即左脑管右手,右脑管左手。右手握筷子,对左脑有利。而左撇子习惯用左手,那样对右脑有利。

  右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的分析,而是统观全局,以大胆猜测跳跃式地前进,达到直觉的结论。在有些人身上,直觉思维甚至变成一种先知能力,使他们能预知未来的变化,事先做出重大决策。所以我们觉得生活中的“左撇子”一般喜欢标新立异,比较聪明,就是这个道理。

  实践证明,通过乐器演奏能有效克服左右脑对左右手管理上偏袒的弊端。差不多所有乐器都得用两只手的配合才能完成。二胡,得用右手拉弓,左手按弦;钢琴得用双手按琴键,古筝、笛子、琵琶、小提琴、手风琴等无一例外。因此,音乐艺术能够促使大脑发育,特别是激活右脑的潜能,就是这个道理。

  四、教育的作用是怎样把孩子由“动物”培养成“人”

  “人之初,性本善,性相近,习相远,苟不敢,性乃迁”,说的是不通过教育,小孩也要变坏,说明教育要从小时开始做起。一个人从一生下来,就把他关在黑屋里,不与任何人接触,或者将其放归深山,与虎狼为伴,那只能让孩子从“小动物”培养到“大动物”;相反,如果把一个动物当人来教育,也可以使动物而充满人性。例如,通过人们的调教,狗可以跳舞,鹦鹉、八哥可以说话,证明了好的教育,能把动物变成人,反之,则是把人变成动物。

  人们在对动物的驯化,一般要从幼小开始,长大了就不易学了,并且大多是与艺术有关的跳舞,画画,语言,表演等项目培训。如果你要动物去学数理化,肯定不行。触类旁通,不妨给我们这样的启示,对孩子的教育,要从幼小开始,小学、初中阶段,要以艺术教育为主,让孩子在“吹拉弹唱”的“玩”与“乐”中度过,而不能过多地进行“数理化”的技能教育,我们在初中、高中阶段培养了很多“数学状元”、“物理状元”、“化学状元”,到头来也未必是人才。所以,国外的先进教学模式都是采取“小学玩,初中乐,高中学,大学拼”,是从小激发孩子的大脑潜能。而我们有些教育模式采取“小学苦,初中累,高中拼,大学玩”,这是与青少年的学习成长背道而驰的。人才,先成人才能成才,做人在先,育人才能成才。教育不是把孩子关在学校里的填鸭式饲养,而是把艺术教育、道德教育、人格教育等素质教育揉合在一起,开发孩子的大脑思维,促进孩子从动物到“人”的转变与飞跃。


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