中小学艺术教育的德育一体化现状调查分析

发布时间:2018-06-12

中小学艺术教育的德育一体化现状调查分析


  立德树人作为教育的根本任务,强调把社会主义核心价值体系贯穿国民教育全过程。教育部也已启动立德树人工程,以增强科学性、立足民族性、体现世界性为导向加强中小学德育的课程一体化建设。作为中小学艺术教育的德育一体化建设研究项目组,为了了解当前艺术教育的德育一体化情况,特进行本次调查活动。调查内容包括:艺术学科实施的难易程度;师生对艺术学科的满意度;从政治认同、国家意识、公民人格、文化自信等维度,了解当前学生艺术教育的德育建设的基本情况;课内、课外、校外艺术教育的德育建设策略和方法;艺术学科德育一体化和艺术学科教学的环境;艺术教育的德育一体化建设的基本情况等。

  一调查对象

  本次教师问卷调查共收交问卷277份,其中有效问卷为253份,无效问卷为24份(主要是非艺术类学科教师所填问卷),问卷回收有效率91.3%。本次调查学生的样本数为10869份,其中10681份为有效,有效问卷比例为98.3%。参与本次访谈的教师有140名。

  二抽样方法与实施

  1.抽样方法

  本次调查采用整群抽样方式设立样本,先将调查总体划分为若干群组,然后以群组为单位随机抽样。同时,整群抽样时按照总体具有的区域特征,把总体分为发达地区、中部地区和欠发达地区,然后从各区域中随机抽取若干个体组成样本。抽样原则是:层内差异要小,同质性要高;层间差异要大,同质性要低。确立各层样本数的比例主要采用混合分配方法,既考虑到各层的样本数,又考虑到各层的离散程度。

  2.调查实施

  本调查主要采用问卷调查以及访谈的方式。其中问卷调查的对象是艺术课程教师和学生,结合问卷调查结果选取一定量的教师和分管校长进行访谈。本次调查主要采用网络调查。

  三问卷调查结果与分析

  (一)艺术教师对艺术教育教材以及教学等问题的基本认识

  1.艺术教材内容的难度情况

  从调查结果可知,艺术教师认为当前艺术教材内容难的比例为24.5%,容易的为6.3%。从中反映出当前艺术教师中认为教材难的比例远高于认为教材容易的教师。经卡方检验,不同职称的教师之间没有显著差异(P=0.429),说明不同职称的教师对教材难易度的认识基本一致。但是从比例来看,中学高级教师认为教材内容难的比例最高(37.0%),其他类的教师认为教材内容难的比例最低(14.6%)。

  2.艺术课(含艺术、音乐和美术)被占用的情况

  根据当前艺术课的基本现状,从没有被占用的比例为36.4%,这说明艺术课被占用的比例较高,约为73.6%,其中经常被占用和总是被占用的比例之和为13.2%。从调查结果来看,高中艺术课从来没被占用的比例更高些,小学艺术课从来没被占用的比例最低。

  3.艺术教育中遇到的主要困难

  从调查结果看,当前艺术教师认为艺术教育过程中遇到的主要困难排列前三的为:活动资金不够(53.4%),教学班人数过多(48.6%),缺乏家长支持(43.5%)。其中活动资金不够成为最主要的困难。

  图1.艺术教育过程中遇到的主要困难(%)

  4.艺术教育专用教室情况

  艺术教育专用教室存在一定程度的缺乏。从调查结果可知,艺术教师认为所任教学校的艺术教育专用教室缺乏的占19.0%,一般的为28.9%,比较充足和非常充足的和为52.2%,约占整体的一半,因此艺术教育的专用教室使用情况并不令人感到乐观,应该引起学校的注意和重视。

  (二)学生对艺术教育的情感、态度等调查结果

  1.学生喜欢艺术学科的理由

  总体上来看,学生喜欢艺术课的理由中认为能缓解学习压力的最高(69.0%),其次为提升了人文素养(56.2%)。然而,从各个学段的比较来看,尽管第一位是缓解学习压力没有变化,但是比例则是中学生高些,小学生把展现自身的艺术才能列为第二位,中学生则把提升人文素养列为第二位。

  2.学生不喜欢艺术学科的理由

  图2 .学生不喜欢艺术学科的理由(%)

  总体上来看,学生不喜欢艺术课的理由中认为教师讲课枯燥的为42.6%,其次为教学内容太难,占36.2%。然而,从各个学段的比较来看,初中学生认为第一位为教材内容太难,至于其他理由如学习副课浪费宝贵学习时间、教材内容过时、其他学科教师说艺术课不重要这几个选项的比例要低些。这说明学生仍然认为教师教学不够生动是导致其不喜欢艺术课的主要缘由。

  3.学生去校外艺术场馆的机会

  从总体上看,当前学生最近一学年去校外艺术场馆(比如剧院、美术馆等)的次数一次都没有的比例为31.0%,1至2次的比例为37.2%,三次及以上的比例为31.8%。最近一学年,有近1/3比例的学生没有去校外艺术场馆(比如剧院、美术馆等)。

  (三)艺术教师工作量、师资队伍及工资等调查结果

  1.艺术教师的工作量

  当前艺术教师有25.3%认为工作量超负荷,自认为偏少的约有7.5%,认为满工作量的比例为67.2%。从中反映出当前艺术教师中大多数满工作量,工作量超负荷的比例要高于工作量偏少的。不同职称的教师之间无显著差异(P=0.063),但从比例来看,中学二级(含小学一级)职称的教师工作量超负荷比例(37.7%)最高,高出平均比例约为12.4%。通过对部分教师的访谈可知,艺术教师在校的工作量之所以超负荷,是这样一种状态:绩效层面反映并没有超负荷,但是事实上他们的工作量往往会超负荷,因为学校的艺术活动、艺术比赛以及参与市区等的艺术展演等都会占用大量的时间,但是并没作为其绩效工作量核定时间。

  2.艺术教师对工资待遇的基本态度

  艺术教师们对工资待遇基本处于不满意的状态。从调查结果可知,总体来看,当前艺术教师对工资待遇情况不太满意和非常不满意的达到了79.2%,而比较满意和非常满意仅为19.0%,从中反映出艺术教师们对工资待遇基本处于不满意的状态。不同职称教师之间有极其显著的差异(P=0.004),职称越高,其对工资待遇的满意度越低。

  3.学生对艺术教师讲课水平的认可度

  总的来说,艺术教师的讲课水平被学生认为高的比例为74.0%,约有5.0%的学生认为艺术教师讲课水平低。各学段的基本趋势一样,但是对教师讲课水平的判定还存在不同,其中初中生认为低的比例最多(7.0%),高中生认为一般的比例最多(28.0%),小学生认为高的比例最多(81.7%)。

  (四)关于艺术教育的德育渗透的调查结果

  1.艺术教育中渗透培养学生政治认同感、国家意识养成、公民人格培养、文化自信建立等的基本情况