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王盛:深思“周一现象”――教育需要叫醒和唤醒-校长思考

2019年03月25日   来源:乐谱大全
 

三月的暖阳灿烂了校园,也轻快了我巡课的脚步;偶尔的春雨,暂停的间隙,会触动对问题的思索。这几天我一直在思考一个现象——“周一现象”。

我校是农村寄宿制学校,学生是周一早晨到校,周五下午上完课后才离校回家,一周七天学生的教育模式就是“5+2”,学生在学校的时间是五天四个晚上,学生在家就是两天三晚。

本学期开学以来,只要时间允许,下午第一课我都会巡课。几周后,我发现了一种现象,那就是周一下午的第一节课,部分班级总有一撮瞌睡生,有的是低头闭目“听课”;有的是趴在课桌上眯眼“听课”;有的趴在课桌上课本遮着脸“听课”;有的站着“听课”,可以说瞌睡形式多样。我想学生站着“听课”的班级,可能班纪班规比较明确。我刚开始以为这是所谓的“春困”现象,还急着与教务处负责人商量,什么时候调整时间,启动午休。但在其它四天下午的第一节课,我又发现,全校只有少数班级出现个别的学生上课打瞌睡现象。对于我校这种现象,我称之为“周一现象”。

这两天我带着“周一现象”的问题与我们的一些班主任进行多次交流。通过交流,让我再次感受到当前留守儿童和一些离异家庭教育的缺失,再次认识到学校需要进一步加强开展家校合作活动的重要性和必要性。

据班主任们反馈,部分学生周五回家后第一件事就是找爷爷奶奶要手机,有的不需要经过家长,家里的手机早已在那里等着小主人了。周末两天三晚都是以手机为伴,书包回家时怎么放着,周一早晨到校拿的时候还是什么样。这些学生晚上玩手机要玩到到实在无法睁开眼为止,早晨(确切的说是上午)家长喊孩子起来吃早饭,即使起来,也要在床上延迟一段时间,玩下手机;甚至有的家长就不喊,因为孩子晚上熬夜了,他们心疼孩子,让他(她)好好地休息。白天,这些学生要么在家独自玩手机,要么到兴趣相投的同学家串门,他们一起玩。周一早晨到校,细心的班主任们都会发现这些学生眼睛都是红的。这类现象的得知,当然有的是班主任家访了解的,有的是学生自己实话实说的,有的是远在外地务工父母通过微信或电话告诉班主任的。

这些学生周一红着眼来到学校,首先我们不敢奢想他们周末家庭作业完成的质量了,他们来到学校最需要的是休息,因为他们两天三晚在家里过得非常累,他们最需要的是睡觉。对于这些学生,我们法定的“5+2”,在他们身上就变成了“4+3”了,因为周一就是他们调整精神状态的一天。

这些学生基本是留守学生,父母都是外出务工,孩子父母本意重托老人们在家对孩子进行照顾和教育,有的孩子甚至自小学开始就过着这种生活。隔代老与小的关系只能说是照顾,老人们的理念就是要确保孩子穿好吃饱,要钱给钱,要玩让他玩,只要孩子不闹,只要孩子不出现安全事故。对于一些离异家庭的孩子,他们感受家庭照顾与教育更是缺失。

针对学生成长过程中家庭教育的缺失和家校携手教育合力的不足的现象,我校早在2017年春学期就开始探索开展家长学校的活动,近两年来一直坚持着,并且也在不断探索开展了些符合区域实情的活动。总体来说,取得了大部分家长的认同,取得一定的家校合力育人的效果。但目前学校里仍然存在着周一瞌睡生的现象,经过调查他们瞌睡的根源不是自身营养不良,而是家庭教育的缺失。教育家李镇西说:“一个孩子举止粗俗,言行不一,满口脏话,懈怠懒惰……不能说与学校一点关系没有,但与他的家庭教养有紧密的联系。对这样的孩子,做教师的只能出于职业良知尽量引导教育。希望把所有的责任都担在肩上,企图仅凭学校力量而彻底改一个孩子,这就违背了教育常识。”正如教育家对教育现象的思考,这些“瞌睡虫”,不能说与我们学校一点关系没有,我们学校要履行好自己育人职责,我们教师要从职业良知出发。我们要做的就是要通过各种育人方式来叫醒这些“瞌睡虫”,帮助他们扣好人生的第一粒扣子,树立正确的人生观、价值观,树立远大的理想,育训他们遵循“规定”。但孩子是其家庭的产物,家庭教育乃是一切教育的基础,为了达到家校合力育人,学校要发挥我们的指导作用。我们要积极组织实施丰富多样的家校合作活动,通过活动来唤醒这些沉睡的家长,唤醒这些沉睡的家庭教育,帮助他们掌握家庭教育的理念,家庭教育的方法。让他们懂得孩子的教育并不是简单的认字、写字,而应该是从学“规矩”做起,培养一个健全完整的人。

“复行数十步,豁然开朗”,深思“周一现象”,教育需要叫醒“瞌睡虫”,也需要唤醒沉睡的家长。


  《 2019年开马现场直播 》( 2019年03月25日 590 版)

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